元旦假期（qī），家（jiā）住南昌市红谷滩新区的小学三年级学生余（yú）玉（yù）（化名）一直闷闷不乐。几天前，她写了一篇（piān）关（guān）于帮扶摔倒老人的作文，不料30分（fèn）的作文（wén）只得（dé）了5分。老师（shī）的评语是：“现在这个社会，老人摔倒了还有人敢扶吗？”这让她感到（dào）很茫然。
学生：老人摔倒了应该（gāi）扶起来（lái）
余玉就读（dú）于红谷滩新区一小学。2011年底，她所（suǒ）在班进行一次语（yǔ）文单元测验，最后一道题是作文题（tí），要求学生写一篇（piān）关于好人好事的作（zuò）文。余玉在作文中虚（xū）构了一个故事情（qíng）节：一天，70多（duō）岁的老大爷在马路上不慎摔倒，手肘磕破了皮，流了血。这个时候来（lái）来往往（wǎng）的（de）车很多，躺在地上的老大爷很危险，我就跑上前去，将老大（dà）爷扶了起来，路上的行人都夸我是好孩子……虽（suī）然此次作文（wén）中的事和人并非真事（shì）真（zhēn）人，却是这个9岁女（nǚ）孩的（de）率真想法。
余（yú）玉说（shuō），书上都说了（le），老人摔（shuāi）倒了要（yào）帮忙扶起来，助人为乐（lè），老师也曾经在课堂上（shàng）说过这样的（de）话。但她不明白（bái），她的想法却被语文（wén）老（lǎo）师否（fǒu）认了。
老（lǎo）人跌倒受伤，扶（fú）还是不扶？这本不是一个问题（tí），但随着南京“彭宇案”等新闻事件的（de）发酵，扶不扶摔倒的老人却（què）成了一个社会热议的话题。老师在余玉作文（wén）上（shàng）的评语，其他（tā）人又是怎么（me）看待呢（ne）？
老师：还是鼓励学生帮（bāng）助（zhù）别人
在南昌市（shì）几（jǐ）所小学（xué），记（jì）者随机采访了几名小学教（jiāo）师。叠山路某小学四年级（jí）万老师说：“我们的观（guān）点是鼓励学生帮助别人，但不（bú）鼓励救助。我（wǒ）们平时（shí）会鼓（gǔ）励学（xué）生做好事，但前提是注意保护自（zì）己，提醒学生在助（zhù）人为乐时，要（yào）选用正确的方式。”
“学校是弘扬正气的地方，在教育学生助人为乐方面（miàn）是不能有任何（hé）疑问（wèn）的。”就（jiù）这一问题，红（hóng）谷滩实验学校一（yī）老师表示，遇到老人跌倒需要帮助的话（huà），学（xué）生决不能坐（zuò）视不（bú）管，应当（dāng）积极提供帮助。
采访中，一名小学老师也直言（yán）不讳地告（gào）诉记者（zhě）：“老人摔倒了怎么办？我教（jiāo）学生千万别上前搀扶，一定要报警。万一老（lǎo）人摔骨折了，贸然（rán）扶起来可能（néng）会让伤情加剧（jù），不能帮倒忙。”她解（jiě）释说（shuō），一方面她不（bú）希望孩子惹（rě）麻烦，另一方面也不希望孩子做好事的积（jī）极性受挫（cuò）折。
南昌大（dà）学（xué）教育（yù）学（xué）院教育系（xì）副主任杜志强说，向善价（jià）值追求是主流（liú）道德观的积极表现（xiàn），在孩子面前，老师的评价是孩子（zǐ）道德（dé）养成（chéng）的（de）重要因素。这（zhè）时（shí）候，应尽量（liàng）向善（shàn）的方向引导，对（duì）好人好（hǎo）事给予鼓励。该小学老师失之偏颇的评语，有（yǒu）可（kě）能会影响孩子对事情（qíng）的（de）认知，使孩子的人生观、价（jià）值观出现（xiàn）偏（piān）差，从（cóng）此不敢帮助别人。所以，不应该用成人复杂（zá）的思（sī）想影响（xiǎng）孩（hái）子的判断力。
